《編舞育成計劃》觀察員手記—— 關於《編舞育成計劃 - 2022》的觀課總結

文：謝嘉豪

2022年的最後一日，在CCDC舞蹈中心舉行了一個簡單而又不簡單的展演發佈會：經過了幾個月的研習，《編舞育成計劃——2022》的學員在導師們的引領，以及反覆討論下，把自己的想法實踐成為階段性研習作品；於發佈日當天，在簡約的空間設置中，學員們向一眾來訪的觀眾，展示研習成果，並在展演結束後，與觀眾直接對話，互相交流意見與心得。綜觀《編舞育成計劃——2022》展演出來的階段性作品，或許是一個適當的總結，來檢視這個計劃到底我們對「編舞」這行當是什麼的一種想像？

《編舞育成計劃 - 2022》 /攝 photo: Eileen Lee（照片由 城市當代舞蹈團 提供）

在展演發佈會上，參與學員一共展示了九個階段性作品，九個作品大致可以分為三類，一是由學員編舞，並找舞者演繹，二是「自編自演」，而第三類則是兩者有之。由陳紀賢編舞的《Coexist》，主題圍繞地球生態的破壞，表達了編舞對人類過度發展，而令大自然受損的擔憂，陳紀賢本身是舞蹈老師，她邀請了一班學生為她展現作品，並透過錄像片段發佈；劉浩銘的《12月31日》同樣是由特邀舞者負責演出，編舞的創作意念是關於內心與成長的掙扎，人如何處理自己的陰暗面等，他找來兩位具有舞蹈經驗的朋友演繹他的作品。「自編自演」的獨舞作品，包括樊浩賢的《十王殿》、黃慧珊的《翩翩胡旋 - 我 Me》、蕭展濤的《墨默mak6》、鄭漪琪的《It goes round N’round》，以及周芯悅的《BREATHE喘息》，五個「自編自演」的獨舞作品，主要是取材於對生活的反思，或者是個人喜好的事物所引伸的探索。作品《__us》（編舞鄧蕊明、黃家駒）及《神奇女俠的教室》（編舞蘇健威）則是由編舞創作並參演其中；《__us》探討的是人在「權力結構」中的心理狀態，而《神奇女俠的教室》則呈現了編舞本身的職場所見所聞，以及自身的反思。

《編舞育成計劃 - 2022》 /攝 photo: Eileen Lee（照片由 城市當代舞蹈團 提供）

若論九個作品有哪些共通性，也許就是一種「自我表達」的欲望。關切自身最常觸及，或者切身處地的感受，往往是編舞最慣用的素材；而「說好自己的故事」的這種欲望，或者是在大時代的洪流中，我們所能企及的一種自我梳理方式，在「大敍事」之中，找到自己的身分，然而，這種自我表達、自我梳理的過程，與「自我感覺良好」又只差了一條很細的線，如何拿捏就要靠編舞的經驗和技巧。不過，正正是因為需要時間和空間來累積經驗，所以《編舞育成計劃》的目標便得以確立。要是此類計劃要走下去，如何提供支援？如何提供「硬件」協助？什麼時候該「手把手」的帶領？什麼時候應該放任編舞自行創作？作為一所舞蹈中心，實行《編舞育成計劃》的遠景是如何？到底計劃要給予大眾怎樣的想像？這些問題值得審視，畢竟，筆者在整個過程中，觀察到學員的積極參與，以及自我成長，的確十分振奮，但同時，亦有學員退出，主辦單位應該嘗試探討原因，以便修正計劃的未來發展路向，以及課程設計上作出適當的微調。

無論如何，在香港這個寸金尺土的地方，需要拓展更多空間來培育人才和創意；CCDC舞蹈中心主辦的《編舞育成計劃——2022》，的確是一個難能可貴的體驗，也期待此計劃未來的進階發展。

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謝嘉豪

生於香港，從事表演創作、藝術行政及藝評寫作。曾師隨舞踏大師和栗由紀夫(已故)，深造舞踏藝術。現為舞踏藝團「以太劇場」團長。